Знакомство детей с живописью в доу

Ознакомление с живописью

знакомство детей с живописью в доу

Знакомство детей с пейзажной живописью способствует их эмоциональному .. Данное направление является приоритетным для ДОУ. Знакомство детей с пейзажной живописью способствует их эмоциональному . В некоторых современных ДОУ есть условия для организации выставок. В детском саду дошкольников знакомят преимущественно с четырьмя жанрами: В старшем дошкольном возрасте - представления детей о живописи.

Они мужественные, Я хочу, чтобы все дети увидели эту картину. Опыт показывает, что старшие дошкольники выделяют познавательную, эстетическую и нравственную ценность содержания картины.

Оценивая познавательную ценность произведения, они легко понимают, о чём рассказал художник в своей картине. Но иногда эмоциональная реакция исходит от красивого сочетания красок произведения.

Дети способны определить нравственную ценность содержания картины. Но им сложно уяснить нравственную ценность портретного жанра, чем сюжетного произведения. Это объясняется возрастными особенностями детей.

знакомство детей с живописью в доу

Методика работы по ознакомлению дошкольников с живописью Предварительная работа включает задания и игровые упражнения по обогащению и активизации словаря, развитию выразительности речи, формированию монологической речи, чтение художественных произведений, сюжет которых был бы созвучен теме картины. Читая литературное произведение, воспитатель интонационно выделяет те места, которые отражены художником в содержании картины.

После чтения проводится краткая беседа о том, как дети понимают прочитанное. Такие методы помогают дошкольнику легче понять содержание картины, пополнить словарь.

знакомство детей с живописью в доу

Рассматривание репродукций картин на занятии требует от ребёнка умения быстро найти нужное и точное слово, подобрать эпитеты, синонимы, образные выражения. Активизируют словарь в предварительной работе словесные игры и упражнения.

Ознакомление детей с живописью

Для подбора образных сравнений полезны упражнения: Для активизации слов, выражающих настроение в картине, используют словесные упражнения: Для того чтобы дети могли адекватно воспринимать состояние людей, 6 изображённых на картине, необходимо учить понимать язык жестов, мимики, движений.

Этому способствует чтение художественной литературы, показ кукольного театра, драматизация сказок. Для более адекватного понимания художественного образа и развития у дошкольников умения сопереживать изображённым на картине людям, определения настроения героев уместны интонационные упражнения; развиваются умения выразить настроение словами, жестами, интонацией, обостряют чувства и эмоции детей.

Детей учат понимать язык жестов, используя мимические упражнения: Для развития выразительности речи проводятся упражнения, подготавливающие ребёнка к восприятию произведения: Приобщая дошкольников к изобразительному искусству, необходимо учить их пользоваться специальным словарём. Обогащать словарь понятиями изобразительной грамоты, которые дошкольники могут активно использовать в своих эстетических оценках и при анализе произведений.

Задачи и содержание воспитательной работы в этом направлении усложняются с переходом из одной возрастной группы в другую. Так, в 1 младшей группе знакомство детей с художественно-выразительными образами рекомендуется начинать с рассматривания иллюстраций в детских книгах, народных игрушек, так как именно они служат первыми средствами в приобщении дошкольников к миру искусства. Формы работы в этом возрасте сначала индивидуальные, а затем подгрупповые. Во 2 младшей группе - начинается знакомство с книжной графикой.

Детям даётся понятие о назначении иллюстрации. Их знакомят с иллюстрациями к детским книгам: Чарушина - учат видеть содержание, выделять и называть персонажи, определять их характер, настроение добрый, злой, хитрый, весёлый и пр. Рассматривают живописные картины натюрморт цветы, фрукты, овощианималистическую живопись. Дети должны узнать, что художественные картины относятся к искусству живописи, увидеть ее отличие от графики. Знакомятся с жанрами живописи: В старшем дошкольном возрасте - представления детей о живописи, её жанрах закрепляются и расширяются.

Конспект НОД на тему: Путешествие в мир живописи

Детям дают знания о разных видах натюрморта и пейзажа не только по их содержанию, но и по средствам выразительности: В портретной живописи детей подводят к пониманию того, чтобы понять внутреннее состояние, настроение человека, следует внимательно рассматривать лицо, мимику, руки, позу Задачи: С этой целью организуются: Предварительная работа так же включает задания и игровые упражнения: Методы и приёмы при ознакомлении детей с живописью Для более успешного ознакомления детей с произведениями живописи рекомендуются следующие методы и приемы: Прием пояснения - применяется при первых беседах для уточнения представления детей о картине, помогает уточнить ответы детей.

Используется в случае, когда дети затрудняются с ответом. Сравнение повышает мыслительную активность детей Акцентирование деталей раскрывает выразительность части картины, усиливает восприятие ребёнка, помогает установить взаимосвязь между частью и целым, развивает речь. Выразительные средства при сопоставлении двух картин дети понимают активнее и успешнее.

Необычная техника рисования для детей (нетрадиционная)

Далее важно учить детей воспринимать художественно-образный смысл картины, используя параллельное чтение стихотворного отрывка. На следующем этапе занятия можно повторить рассматривание картины в музыкальном сопровождении знакомой мелодии.

знакомство детей с живописью в доу

Сама форма вызывает у детей чувство радости и удовлетворения. Музыка обогащает восприятие пейзажной живописи, в процесс восприятия включается воображение.

Далее, на других занятиях, как отмечает В. Задача следующего занятия — учить старших дошкольников видеть, какими средствами пользуются художники для передачи своего замысла, рассматривать сразу две картины, сравнивать и сопоставлять их, анализировать замысел художника.

Ознакомление детей дошкольного возраста с пейзажной живописью

Здесь важно детям отметить, какими выразительными средствами он пользовался. Что же интересного он заметил в природе? Такие вопросы требуют от ребенка осмыслить увиденное, выделить в нем главное и увидеть это главное с точки зрения художника. Старшему дошкольнику нужно освоить доступные приемы построения общей композиции рисунка: При овладении композицией сюжетного рисунка важно расположить отдельные изображения относительно друг друга, передавая отношения по величине, а действие через изображение движения, динамики отдельных поз, деталей.

При изображении пейзажа эти приемы важны, но при этом особенно важен колорит. Все приемы наиболее доступны детям старшего дошкольного возраста, однако, как замечает И. Методика ознакомления старших дошкольников выстраивается с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Педагог ставит перед собой задачу научить детей видеть достоверные задачи художника, выбранные им средства выразительности, красоту окружающей природы, понимать содержание картины, понять чувства автора.

Применяя методы работы, воспитатель учить старших дошкольников не только оценивать конкретное произведение пейзажной живописи, но и сравнить его с другим.

  • 10.3. Ознакомление с живописью
  • Ознакомление детей с произведениями пейзажной живописи
  • Ознакомление детей дошкольного возраста с пейзажной живописью

К числу основных методов ознакомления с пейзажной живописью можно отметить искусствоведческий рассказ. В ходе ознакомления с произведением живописи дошкольники начинают понимать логические связи, элементы картины, прочувствовать конкретно-художественный образ. Дети старшего дошкольного возраста уже имеют опыт восприятия образов живой природы, им понятны иллюстрации к стихам, несложные репродукции. Учитывая сформированные у ребенка представления, необходимо заострять его внимание на том, что поэт, замечая интересное в природе, отражает это в стихотворении, а художник, иллюстрируя текст, стремится нарисовать то, о чем сказал поэт, а композитор — отражает в музыкальном произведении.

Только комплексное воздействие эмоциональных, зрительных и слуховых образов способствует развитию у детей эстетического восприятия.

Ознакомление детей с живописью

Также следует как можно чаще вместе с детьми наблюдать различные состояния природы, ее объекты. Важно знакомить детей и с пейзажными произведениями в литературе, нацеливая их на восприятие и изображение целостной картины природы, в которой органически связываются представления о нескольких ее образах.

Этому способствует и использование не только иллюстраций к определенному стихотворению, но и репродукции с картин выдающихся художников, усиливающих впечатления. Художественные иллюстрации знакомят детей с различными способами изображения природы.

В свободное время можно знакомить детей со средствами выразительности, колористическим решением пейзажа, которыми художники воссоздают образы и картины природы: Наглядно выполненный живописный рисунок, по мотивам какого-либо произведения о природе, где педагог показывает наглядно приемы изображения, также помогает дошкольникам понять красоту и доступность того или иного способа передачи определенной цветовой гаммы. Важным приемом обучения является анализ детских рисунков-пейзажей. Благодаря анализу работ детям становится понятнее образ пейзажной живописи.

Кроме всего прочего, важно грамотно производить отбор произведений пейзажной живописи. В отборе произведений пейзажной живописи следует использовать принцип разнообразия используемых художником средств выразительности и манеры исполнения. Имеет значение и композиционное решение.

Это могут быть произведения, в которых художественные образы расположены в круге, треугольнике, асимметрично, симметрично, в центре, статично, динамично и. И тогда дети четко, безошибочно определяют тему, идею и замысел художника, для чего он создал данное произведение и какими средствами передал содержание. В ходе ознакомления старших дошкольников с произведениями пейзажной живописи, в процессе обучения их изображению пейзажа, необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, уровень развития восприятия, воображения, творческих способностей, интересов и потребностей.

Список использованных источников 1. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Занятия по изобразительной деятельности с детьми 6 — 7 лет: Изобразительное творчество дошкольников в детском саду: